有關(guān)學習方法和學習技能的學習不同于一般的知識學習,首先需要在認知和理解上過關(guān),掌握其功能作用及其操作要領(lǐng),然后才進入具體的使用與應用階段。任何一個新方法,即使在認知上已經(jīng)過關(guān),但在實際應用上,仍然需要一個過程。對于用于改變自我的有關(guān)知識和技能的學習(不僅是學習方法的學習),使用是學習的一個更重要的環(huán)節(jié),它和理智認識有著相輔相成的關(guān)系,只有把有關(guān)知識轉(zhuǎn)化為我們的態(tài)度并融人我們的行為和技能系統(tǒng),只有在實際操作中運用上并在相關(guān)的活動中穩(wěn)定地體現(xiàn)出新東西的特點和風格,才能叫學會,也才達到了目的,而不去實踐、不去使用的純理論學習是沒有任何意義的。因此,學習方法的學習與使用是一個理論與實踐緊密結(jié)合的復雜過程,實現(xiàn)了認知上的把握,僅僅是學習的第一步,更重要、更具實際意義的還是方法的使用和操演,即使在操作技術(shù)上很簡單,也涉及到新習慣的適應問題,涉及到新習慣的強度和穩(wěn)定性問題,一個新的操作模式只有真正固化在自己的認知結(jié)構(gòu)中,并在以后的學習實踐中適時而穩(wěn)定地表現(xiàn)出來,才算真正成功的掌握。總之,不經(jīng)過若干回合的努力,不經(jīng)過一個階段的堅持,有時甚至無止境的接近,是難以真正達到目的的,但在實際中,人們常常堅持不了這個過程就敗下陣來。
各種方法都有個學習與使用水平的問題,掌握三分與掌握七分,其效果是截然不同的。任何知識和技能的學習,一定存在著一個學習水平與掌握程度的問題,這是非常自然的事情。人們在已經(jīng)被公認的有關(guān)規(guī)律、原理的學習與使用上,如某一數(shù)學原理和公式的學習,如果遇到解決不了和解決不好的難題,只能歸結(jié)為相關(guān)的原理和公式?jīng)]有學好,沒有理解透,只能怪自己學藝不精,只能從自己身上找原因。其實,在學習方法的學習與使用上,也面臨著同樣的問題,但是,令人蹊蹺的是,在學習方法這個領(lǐng)域內(nèi),人們在利用某種學習規(guī)律或方法應對和解決實際的學習問題而效果不佳時,常常把之歸結(jié)為方法的缺陷,歸結(jié)為所采納的方法不好、不靈,或者不適合自己,而不去尋找自己的原因。其實,許多情況下,用不好、用不上,純粹是個人學不好,學不精之故。